管理学优秀论文范文参考2篇

　　管理学论文范文一：

　　随着经济全球一体化的发展进程越来越快，中国的经济发展增速也在不断的提高，对于高水平的管理人才的需求也越来越大，而中国所面临的管理型人才缺口非常大，因此对管理型人才的培养也越来越受到重视。管理学作为高等院校一门专业课程，理论性极强，所涉及的面也较广。管理学的教学目的是通过正确的教学方法，使学生能够正确的理解管理的概念和内涵，掌握管理规律和管理技巧，并且使学生能够将掌握到的这些理论知识合理的应用到管理实践中，能够较好的完成管理工作。高校管理学课程在经过多年的摸索，在教学实践中也确实得到了一定的提高，但是结合到管理工作实际来看，管理学的教学还是存在着一定的问题的。本文就从管理学教学过程中所存在的问题入手，探讨如何解决管理学教学实践中所存在的这些问题，更好地进行管理学教学。

　　一、管理学教学过程中存在的问题

　　1.课程设置缺乏针对性

　　高校的课程设置，既有综合素质教程，也有针对专业课程所设置的专业课。不同的教学属性自然就有着不同的教学目标，自然也就会存在着不同的课程设置。而管理学课程作为一门理论性极强的基础课程，在不同专业领域中所占据的地位和作用当然也会不同。所以在课程设置的过程中药充分地考虑到学习者的专业属性，从他们的教学需求出发来进行管理学课程的设置。许多高校在对管理学课程进行设置的时候，往往忽视了学生的专业属性，而全部对管理学课程进行统一的设置，教学针对性不强，所取得的教学效果当然也不十分理想。

　　2.管理实践课程较少

　　根据高校培养应用型人才的角度出发，现今的管理学课程教学并不十分重视培养学生的实践应用能力，而往往都偏重于理论知识的灌输。只注重课堂理论知识教学的教学方法往往很难帮助学生将理论化的知识转变成管理实践操作技能，不利于学生提高自身的管理能力。而由于理论知识往往都是万年不变，教授在教学过程中又没有结合时代问题进行实例教学，所教授的内容就会缺乏时效性，课程的相对吸引力也会下降，所培养的学生也很难满足现代经济的发展需求。

　　3.教学方式单一

　　中国几千年来的传统教学模式都是从“教”到“学”的单向教学模式，这种传统的教学观念在现今依然具有极强的影响力。在高校课堂中，大部分教师所采用的教学方法还是课堂化的“填鸭式”教学，很少从学生的学习需求出发，结合学生的兴趣，改变这种传统的教学模式。而互动式教学在高校的管理学教学过程中往往都是被忽略的，教师没有从“以学生为本”的教学理念出发，开发多种教学模式，教学形式太过于单一，很难调动起学生的学习积极性和主动性。

　　4.有实践经验的教师缺乏，实践教学质量制度不规范

　　西方的工商管理专业教师，既是大学教授，同时又是咨询公司的专家，或在金融机构、工商企业任职。我国的教师来源一般都是从学校到学校，所学习的东西从理论到理论，实践教学方面的意识弱、实践能力普遍欠缺，有些不能正确指导学生完成实训任务，使实训效果大打折扣。很多高校对学生的课本知识考核严格，而对学生的专业素质和创新能力考核不到位，不能全方位实践教学质量评价办法及时反馈实践教学质量，实践教学的质量受到极大影响。

　　二、管理学课程教学的对策研究

　　1.完善管理学课程设置

　　高校在针对不同专业的学生学习管理学课程时，应当针对不同的专业属性，对管理学课程进行合理化的设置。并且在设置的过程中要考虑到理论课程和实践课程的比例，不能只一味地灌输理论知识给学生，而忽视他们对实践课程的需求。最好能为学生设计体验式教学模式，让学生在实践的过程中自己明白许多管理学方面的理论知识，这比教师的枯燥灌输所能取得的教学效果可是大得多。合理化的课程设置是一切教学活动的基础，更是培养高水平管理人才关键的一步。

　　2.推进教学改革，要以案例教学为核心

　　一般的教师都有经验，在给学生讲故事的时候，学生的兴趣往往就比较大，但是如果一味地给学生灌输理论知识的话，学生很快就会感觉到厌烦。所以进行管理学教学，同样不能只一味地给学生灌输理论知识，最好能够采取案例教学的方式。教师可以将管理学的一些基础理论知识完全融入到实际案例之中进行教学，这样学生既不会对教学过程产生厌烦心理，同时也能接触到枯燥的理论知识。

　　在做案例选择的时候，要选择那些既方便学生理解，能激发他们的兴趣，同时也能与教学内容相辅相成的案例。要更多的采用巩固知识型案例和启发式案例，来帮助学生既巩固基础知识，同时也能启发学生对管理学知识作出一定的自我思考。而在案例选择好之后，要对案例教学过程进行精心的组织安排，要充分地调动起学生的参与性，激发出他们的学习的主动性和积极性。能够达到这种教学效果，就是案例教学的成功。

　　3.加强实践教学

　　高校应当加强与当地的企事业单位的合作，给学生创作更多的实践机会，到企业中进行实践学习，不仅能够帮助学生掌握到第一手的管理知识，而且对学生之后的就业也能提供一定的帮助。理论知识是死的，只有学生在亲身的实践过程中领悟到管理学的要义和内涵，才能真正将管理学的理论知识转化成自己的管理能力。

　　管理学论文范文二：

　　“权变”一词，在管理领域使用十分广泛;权变理论的代表人物卢桑斯，也享有很高的声誉。对于管理学来说，权变到底意味着什么?

　　如果仅仅从卢桑斯本人的论证看，权变理论在学术上的贡献似乎并不突出。他的贡献，无非就是构建了一个平面坐标，提出了一个“如果……那么……”的函数关系。管理学界会画坐标的人如过江之鲫，随便翻出几篇论文来，都可以看到坐标分析，有的一篇文章还会出现几个坐标图。随着绘图工具的发达，立体的，多维的图解，也越来越多。而且，在卢桑斯之前，已经有不少人采用了这一方法。就拿领导研究来说，好像那些著名的模型，大都同坐标解析有关。

　　那么，仅仅凭借一个坐标系，就能在学界名声大振，好像有点夸张。其实不然。众所周知，管理学界最头疼的事，无非是复杂系统及其不确定性。再高明的数学家，面对大量变量也会皱眉。数学家解题，不怕无解，就怕解太多乃至无数解，而管理活动的变量之多，令人咋舌。系统理论曾经引无数学者竞折腰，但最后都会发现系统太大、太杂、变量太多，而一旦限定系统范围，又会冲销系统的开放性，影响对系统整体性的认知。就像人的视力，见小会失大，见大会失小，难以两全。卢桑斯的高明之处，就是以具体的相关性，替代整体的复杂性。对于理论研究来说，这个坐标可以化繁为简;对于实践操作来说，功能相关容易验证。因此，权变理论才能大行其道。简单说，权变思想否定了管理原则的普适性，但反过来强调分析方法的普适性。每个人面临的管理问题是不一样的，但每个人都可以用相同的权变思路来认知管理。

　　更重要的是，卢桑斯特别强调，在他提出的权变关系中，不是因果关系，而是功能关系，这样，就可以巧妙地回避“先有鸡还是先有蛋?”的哲学难题。这虽然有“机会主义”之嫌，却十分有效，而管理恰恰追求的就是有效性。

　　正因为如此，卢桑斯的这种分析方式，可以在管理领域千变万化，派生出或者并生出新的思想和观点来。比如，席酉民先生提出的和谐管理理论，其“和则”和“谐则”的确定以及二者的耦合，就同卢桑斯的思想方法十分类似，其内容却完全不同，进而在管理学中走向了理论创新。尽管卢桑斯的权变模式、席酉民的和谐理论，都还有待于对功能关系与二则耦合进行具体的一个一个的分析和验证，但这种具体的努力会推动管理学取得切实的进步。

　　不过，对管理实践者来说，由于面对的问题不是理论思考，而是实际操作，所以，缺乏整体性思维垫底，单纯强调权变，就很有可能沦为见招拆招。很多人都认为权变理论的贡献在于推进理论的实际操作，我认为它可以推进理论切合实际，而不大可能推进实践工作者进行理论思维。归根到底，权变管理的贡献依然是理论性贡献和思想性贡献，而不像有些人认定的那样是实际工作操作手册式贡献。就像德鲁克提出的目标管理那样，现实中有些人总是把它作为具体的管理方法，而德鲁克本人则强调目标管理是一种管理哲学。只有从思想性角度评价权变管理，才会使它不失本来意义。用一句通俗话来说，学者采用点权变思维，经理进行点哲学思考，有可能提高得更快。反过来，学者只讲哲学，有可能陷入迷宫，经理只讲权变，有可能投机取巧。