数控编程教学论文文献2篇，数控教师必看

　　数控编程教学论文范文一：

　　数控编程教学是数控技术专业当中的一个科目，数控编程是指将机械制造技术、电子技术、计算机应用技术等进行结合，帮助数控技术发展和革新。数控技术是利用计算机控制机床，并进行工件加工的技术。数控技术能够提高工件加工的精度和细度，能够适应目前更高的市场需求，是非常关键的加工生产技术。目前我国许多职业院校将数控技术作为教学的重点专业，培养了大批的专业人才。我校已于2010年开始实施了一体化教学，并以《数控编程与操作(数车版)》作为基础教材进行教学。

　　一、数控编程一体化教学改革的重要性探究

　　数控编程课程是当前数控专业的重点课程之一，对学生未来从事数控加工工作、顺应时代和科技的发展有着重要的意义。随着数控生产技术的不断推广与实践，数控生产人才的需求也不断的增多。这使得数控编程教学逐步的与市场接轨，成为了以就业为导向的专业，学生在毕业后得到充分的发挥。但当前我国大部分职业学院还以理论教学为主，学生的实践训练教学较少，特别是一些学校的教师并无实践经验，在实践教学当中无法结合实际工作经验进行教学，造成学生的理论知识与实践完全脱节。可见对数控编程一体化教学的改革势在必行，是整个市场经济与人才培养的潮流所驱。具有非常关键的作用和重要性。

　　二、当前数控编程的教学主要内容

　　我校数控技术专业一体化教学的数控编程教学共分为课程教学、任务教学、检验测验、拓展研究以及课外作业5个阶段。

　　2.1课程教学

　　课程教学是整个数控编程教学的主要阶段，教师通过这一环节对学生进行数控编程知识的传授，是整个数控编程教学的基础教学。且数控编程的教学内容多而复杂，对职业院校基础薄弱的学生来说较为困难。为了保证学生的学习效果，一体化教学对学生进行了情景教学的设置，一方面能够提升学生的课堂参与性与学习积极性。另一方面则能够巩固学生对数控编程知识的理解和掌握程度，帮助学生有步骤的提高自身的知识掌握能力。特别是情景教学方法中的情景，能够更加丰富多彩的将知识展示在学生的面前，引导学生更加积极、主动的进行新知识的学习。

　　2.2任务教学

　　任务引领是指在在教学过程中穿插进任务，以任务为纽带，将知识与学生自主学习连接起来，充分的体现学生为主体的教学方法。帮助学生提高自身的动手能力，任务由教师发布，由学生自主的进行探讨、研究和实践，并最终得出结论。为了保证任务的有序完成，教师在过程中则要充分的做好引导者的工作。

　　2.3检测反馈

　　在教学过程中，除了先进的教学理念和教学方法，对学生进行定期的检测和考核，也是一体化教学的关键步骤之一。在日常教学过程中，要充分的运用检测的作用。对学生所生产的零部件进行评价，从中找到学生实践过程中的不足和优点，帮助学生互通有无，提高学生自省的能力，避免学生出现故步自封的问题。并对加工质量好的工件的工艺、参数等进行体验教学，在提升学生成就感的同时，提高学生的动手操作水平。

　　2.4拓展研究

　　拓展研究的主要内容，是帮助学生在完成书本知识的学习后，将市场当中的实际问题与操作作为实验拓展课进行教学，在帮助学生复习所学知识的同时，培养学生实际解决问题的能力。拓展研究教学主要在实践课上进行，教师将问题布置给学生后，

　　让学生进行动手操作，教师在旁巡回指导。

　　2.5课外作业

　　课外作业是由教师在每节课后进行作业任务的布置。学生在课后不单单需要进行知识的复习，还应进行数控编程实际操作的练习。通过课外作业的布置，不单单能够帮助学生有计划的进行知识的复习。还能间接的帮助学生独立的进行实践操作，减少学生前学后忘的问题。

　　三、当前数控编程教学的一體化教学的问题

　　3.1 生源素质差

　　我国大部分职业院校学生都是中考或高考失利的学生，学生在校期间的基本知识学习成绩不好，学习能力与学习方法上也存在着一定的问题，在这种情况下，许多学生对都会有文化理论课基础欠佳、自控能力较弱、思想不够上进、学习目标性不强的问题。这对数控编程教学一体化有着一定的负面影响。

　　3.2 数控实训设备条件差

　　许多职业院校在开设了数控专业后，无法及时的配备相应的教学资源，特别是特殊性较强的实训设备，往往无法配备齐备，而许多院校为了节省开支，及早进行专业的开设，在实训设备上并未根据教学内容和生源数量进行配置，而是根据课程开设的基本要求进行配置，这种现象使得实训设备严重不足，且在设备的更新上受到非常大的局限，而当前许多数控机床、数控编程设备十分昂贵，学校即使有心配备，在资金上也会出现不足，造成规模化、普及化的实训课程无法实现，对学生的教学有着非常深远的负面影响，无法实现教学目标的同时，也使得学生在社会上的竞争力明显不足。

　　3.3 师资力量弱

　　数控技术作为较为先进的加工生产技术，在我国的普及时间较短，许多教师并未在实际的生产岗位上工作过，而是从学校毕业后就直接进入学校教学，这使得职业院校中大部分数控编程教师并没有实践经验，教学能力与水平也无法迅速提高，虽然教师有非常高的工作热情，但由于教学任务重、知识更新慢，对市场需求不够了解，使得职业院校的师资力量依旧薄弱。无法满足学生的学习需求。

　　四、数控编程一体化教学改革措施探究

　　4.1 进行分段式教学改革

　　教学当中最为困难的一点，就是学生的成绩层次参差不齐，学生的学习能力与学习目标不同，这对教师的教学造成了一定的困难，也使得学生的学习效果不佳。为此，需要进行分段式的教学改革，分段式教学改革首先要对学生进行综合的整体评价，主要从学生的学习成绩、学习能力、自控能力等进行对比分析，分为成绩好兴趣高自控能力强、学习成绩、学习兴趣、自控能力一般、以及学习能力、学习兴趣、学习成绩都不高的学生，将这三种学生分为三组，并按照不同的教学计划进行教学，在日常教学当中对三组学生布置适合其自身学习能力的学习任务，并帮助学生按照自身的学习能力进行提升和改革，由浅入深，帮助学生有效学习。

　　4.2提高设备的配备率和使用率

　　针对当前我国许多职业院校实训设备不足的问题，首先要使学校重视实训设备配备的重要性，根据学校生源的需求进行配备，学校应积极的进行资金的吸纳，帮助数控专业进行设备的补齐，而在设备一时无法补充的情況下，学校则要根据学生的需求，进行科学的课程设置，争取做到每位学生都能尽可能的进行教学的实训和提高。学生能够在学习过程中最大限度的得到实际操作。既能够提高学生的动手实践能力，也能够减少学生长久不适用数控设备而导致设备损坏的几率。

　　4.3 师资队伍的建设

　　针对当前数控编程教师普遍与市场需求相脱离的问题，首先学校要针对在岗教师进行实践培训，帮助教师提升自身的教学与动手实践能力;其次，学校要在企业和工厂中对理论知识掌握好、技术过关的数控加工技术人员进行聘用，帮助学生切身的感受到数控设备的工作特点，最好做到校企结合，在条件合适的情况下帮助学生实际动手操作;最后，在专业发展过程中积极的引进人才，对能力强、技术高的专业人才或企业能工巧匠进行聘用，帮助学校提高师资力量。

　　数控编程教学论文范文二：

　　数控编程课程作为大专院校数控专业的核心课程，也是数控专业学生所必备的一项能力。但据调查了解，目前大专院校的数控编程课程教学现状并不乐观，存在诸多的问题，包括教师教学方法不当、课堂气氛僵硬等，导致数控编程课程教学效率低下。要想改变当下数控编程教学在实际开展中存在的问题，教师就必须抓住信息化发展所提供的机遇，从多角度实行数控编程教学变革活动，以实现该课程的创新发展。

　　一、数控编程课程教学现状分析

　　数控编程课程是数控专业学生的专业基础课程，主要以手动编程教学和自动变成教学为主，但当下数控编程教学在实际开展中效率并不高。

　　首先就数控编程课程的内容来看你，知识过于零碎并且抽象，学生很难记忆和理解，导致大部分学生在学习时产生“畏难”心理。其次，教师在开展实际教学的过程中，受传统教学方法的影响，过于强调“师本”，仍然以教师主讲为主，导致很多学生的学习热情逐渐在被动学习的压力下丧失，学习的积极性逐渐降低。此外，该门课程的课时安排也存在一定的问题，理论课和实践课分开安排导致学生无法切实的“学以致用”，学生的知识与时间产生脱节，教学效率可想而知。

　　二、信息化背景下数控变成教学创新发展对策

　　正是因为当下数控编程课程在实际教学中存在上述的问题，所以教师才更应该及时把握住信息化大背景所提供的教学变革机遇进行教学变革。

　　1.创新教学方法，提升学生学习兴趣

　　信息技术与教育相融合下多种多样的新式教学方法走入了教学课堂，冲击传统教学方法的同时，为数控编程课程带来了新色彩。笔者在实践中发现，信息化下的诸多教学方法中有以下两种教学方法十分契合数控编程教学课堂，既能够调动学生的学习兴趣，又能够提高教学的有效性。

　　(1)任务驱动教学法：为了让学生的自主性能够得到激发，让学生在积极完成任务的过程中掌握有关的知识，所以笔者采用任务驱动教学法让学生进行编程知识的学习。笔者经常以企业生产任务订单为载体，学生们在严格遵循企业工艺设计的基础上进行有关的程序编程和智能生产流程与标准，学生们在实践中能够有效的完成教师所布置的任务，并且能够学以致用，从而提高教学的效率。

　　(2)微课教学法：为了让学生能够实现移动学习，方便学生的课后知识点的查漏补缺，笔者在教学中采用微课教学法实施教学活动。不仅结合教材重点为学生设计微课视频，更通过自主开发微课，搜集有关的在线AdoxZ1oN+XbCorkmm3mCkQ==课程等为学生在网络平台上直接提供学习资源。

　　2.丰富教学内容，化难为简

　　因为数控编程专业中的知识点较为困难和抽象，很多学生在参与学习事经常会产生抵触心理。所以教师应该从学生已有的认知水平和特点出发，将信息化资源和手段作为教学的一大方式，在丰富教学内容的基础上，让课堂教学更充实，能够化难为简的被学生所接受，从而提高教学的有效性。

　　针对数控编程知识中难以理解的理论知识，教师可以通过搜集有关的视频和动画或者是课件等直观地为学生展示教学，也可以利用手机三维编程程序、turning工艺参数app等直观的为学生展示学习内容，让学生能够在五感并用下，将知识合理接收。教师也可以通过视频引入等，让理论知识教学和实际操作紧密结合，让了理论和实际学习不至于脱节，确保学生能够真正的掌握并且实践，以丰富教学内容的前提下提高教学的有效性。

　　3.融入多种实践软件，丰富实践活动

　　针对数控编程这一实践性较强的课程，教师应为学生提供丰富的实践场所和时间给予，让学生有所学、有所练习。这就要求教师要在教学中积极的融入多种信息技术的时间软件，比如为了保障学生在操作练习时的安全，教师可以利用交互式三维仿真软件让学生来练习规范的加工过程和程序。再比如让针对高重复性的机械加工，教师可以利用自动加工单元软件等实施活动等。这些信息技术软件的出现都能够让实践活动变得更高效，也能够让学生的数控编程技能得到进一步的提升。