《学习科学杂志》(JLS)是国际学习科学学会的两份官方期刊之一(www.isls.org)。JLS为教育和学习的研究提供了一个多学科的论坛，为人们如何学习和学习环境的设计提供理论依据。它发表的研究阐明了学习的过程，以及如何设计技术、教学实践和学习环境来支持在不同环境下的学习。JLS的文章借鉴了认知科学、社会文化理论、教育心理学、计算机科学和人类学等不同领域的理论框架。提交的研究报告并不局限于任何特定的研究方法，而是必须基于严谨的分析，对人们如何学习以及/或如何支持和加强学习提出新的见解。成功的论文应该把他们的论点放在现存的学习科学文献中。它们应该反映将学习科学定义为一个领域的核心实践和焦点:方法论和教育学中的特权设计;强调跨学科和方法创新;现实世界背景下的基础研究;回答有关学习过程和机制以及结果的问题;追求技术和教学创新;保持研究和实践之间的紧密联系。JLS邀请广泛的学习研究，包括正式的学习环境和非正式的学习环境。相关设置可以包括学校、高等教育、社区设置、博物馆、工作场所、游戏空间和家庭生活，以及在线和虚拟世界。学习的领域可以包括学科领域，如识字、历史、科学或数学，以及其他领域，如教学专长、医学诊断或工艺知识。将学科边界问题化的研究也受到欢迎。为学习设计创新技术的工作是JLS的优先事项。然而，在所有情况下，最基本的重点都是理解各种形式的学习的过程、工具、上下文以及结果。JLS的文章借鉴了认知科学、社会文化理论、教育心理学、计算机科学和人类学等不同领域的理论框架。提交的论文不限于任何特定的研究方法、方法论或理论框架，而是必须基于对人们如何学习和/或如何支持和增强学习的新见解的严格分析。手稿应仔细描述使用的方法，并证明其适合在手稿中提出的研究问题。
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