依托案例的应用统计学专业教学方法初探

　　摘 要：近年来，随着大数据的兴起，给应用统计学带来了新的机遇和挑战，与此同时，提高应用统计学专业的教学质量问题受到了很多高校的关注。文章在剖析了现阶段应用统计学专业教学的客观问题基础上，提出了依托案例的应用统计学专业教学模式，这一方法改革了原有的教学模式，促进了应用统计学专业教师的教学能力提升，极大的提高了教学效果。

　　关键词：案例教学法;应用统计;教学改革

　　当今，我们正处在数据的海洋和云端里。难以数计的数码探测仪被安装在工业设备、汽车、电子仪表、集装箱里。这些数码探测仪可以实时测量和传递各种各样的数据信息。上千万的摄像头，数亿部的智能电话，几十亿次的网页搜索和社交网络上的对话产生巨大的数据。如何存取、交换、分析和利用海量数据并从中提取有价值的信息，以及如何对数据信息进行专业化的处理，已经成为应用统计学专业面临的新的机遇和挑战。

　　2011年2月，国务院学位委员会把统计学升级为一级学科，也给应用统计学的发展提供了更为广阔的舞台和空间，对我们而言，既存在巨大的机遇，又存在着挑战。机遇在于整个社会对于应用统计学的重要性有越来越深刻的认识，社会对于应用统计学专门人才的需求不断增加，应用统计学专业已经从原来的“冷门”专业逐渐向“热门”专业转变;挑战在于社会对应用统计学人才的要求不断提高，于是，提高应用统计学专业的教学质量问题受到了很多高校的关注。

　　一、现阶段应用统计学专业教学存在的弊端

　　近年来，就应用统计学专业的教学效果来看，为了提高学生的解决问题能力，虽然在教学内容、教学方法方面作出了许多的努力，但是，教学的效果并不理想，原因主要在于：

　　(一)理论教学环节不到位，实践教学环节基本没有

　　根据对统计学专业的学生的调查，学生反映最多的问题是他们感到自己学习过程中，很多对相应的理论不理解，对于应用来说，不知道怎么入手。由于统计学专业的课程，它的思维方式和高等数学的不再一样，很多情况都是在一定的概率含义下才能理解，因此，如何让学生在短时间里接受新的思想，进而产生新的求知欲，不是一件很容易的事。对学生来说，统计学专业的课程，是难学的，这就对老师有更高的要求，不只是光把课本的知识讲完就完成工作了，要做到授人以渔，要理论联系实际。而能帮助加深理解、锻炼能力的实践环节，在大多数高校里基本没有。

　　(二)传统教育环境下，教学效果大打折扣

　　現行的教材具有传统性和封闭性，没有很好地渗透现代教学理念，注重理论而忽略应用，造成理论与实际脱节。在传统教材的影响下，传统的教学模式显得很苍白。课上都是老师一言堂，基本都是教师讲授，学生在下面被动接受。学生都是被动的参与教师的讲课，效果就可想而知了。很多情况下，都是老师在压着学生去学，考不及格就不能毕业，都是老师经常讲的一句话。学生失去学习的主动性。

　　(三)教学内容缺乏直观性、形象性和应用性

　　目前的教学内容过于重视计算技巧、解题方法的训练，缺乏直观性、形象性、实际应用能力的训练，与实际应用领域衔接的内容较少，致使学生在学习该课程的中后期时，感觉只记得一些公式和定理，与教师首次所说的统计学是应用性较强的专业不符，激情一落千丈。在理论知识的讲授中，没能将统计的思想贯穿其中，没能把抽象的符号转化为形象的思维，让学生感到这只是一些枯燥的符号，而不是有实际意义的或充满生机的“生命”。

　　基于目前应用统计学专业教学存在的种种弊端，我们提出了依托案例的应用统计学专业教学改革。现代的案例教学法在国内推广较晚，该法目前仍未受到普遍的重视。案例教学是我国工商行政代表团于1979年访问美国后介绍到国内的。随着改革开放的深入，案例教学法的功效日益为我国管理教育界所认同。1986年国家经委在大连培训中心举办了首期案例教学培训班，并诞生一本专门的学术刊物《管理案例教学研究》。1987年我国出版第一本有关管理案例的专著《管理案例学》(国家教委管理工程类专业教学指导委员会编)。依据中国知网、维普资讯、万方资讯系统统计，国内最早有关案例教学法的文章是《成人教育》于1983年第6期刊登的谢敬中的《案例教学法简介》。这些资讯系统收录了25年内约有1400多篇有关案例教学法的文章。主要涵盖了法律教学、企业管理、中医教学、经济数学、计算机语言教学、导游专业、证券投资、财务会计、专业英语教学等诸多专业及课程。

　　二、应用统计学专业中实行案例教学法的一些途径

　　广西科技大学应用统计学专业是该校重点发展的理学学科，是该校综合改革试点专业。该学科利用柳州市工业城市的特点，并结合自身长期发展形成的经验，形成了工业统计、医学统计和大数据分析三个较为稳定的研究方向。在长期的办学过程中已经建立了6个实践(实习)教学基地，即：广州市泰迪科技有限公司、柳州市统计局、柳州市鱼峰区统计局、柳州市柳北区统计局、柳州市城中区统计局、柳工集团。这些实践基地具备相当数量的实践经验丰富的专业技术人员和专家，有全面开展专业实践教学、培养专业实践能力所需的场地和设施，能充分满足我校应用统计专业学位研究生的实践要求，满足“双师型”的人才培养模式。此外，与5个用人单位签订了校企合作及就业前实习基地，包括中国人寿保险有限公司柳州分公司、无锡市埃卡内基培训学校、广西今轩信息科技有限公司、广州达内集团、广州卓越教育等。为了更好的开展案例教学，学院进行了以下探索：

　　1. 大力加强教学硬件建设，为案例教学提供有力的保障。近年来，学院先后建立了“数学建模创新实验室”、 “统计抽样调查实验中心”、“大数据挖掘与统计应用创新创业实验室”和 “计算机实验室”四个实验室。实验室占地面积500平方米，总投入800万元，配有高性能计算机256台，安装了Matlab、SPSS、R以及Python等相关的统计软件。实验室均配置有投影仪、电子白板、千兆交换机等设施，可实现远程视频教学。

　　数学建模创新实验占地面积165平方米，总投入约102.4万，配有高性能计算机80台，装有课件实时录播系统，图像定位系统，以及高清跟踪摄像机等现代化多媒体教学录制设备，主要用于实验教学、软件培训、各类竞赛、课堂直播，并为教师制作慕课、微课等多媒体教学课件提供了良好的平台。

　　统计抽样调查实验中心占地面积165平方米，总投入约140万，配有高性能计算机80台，可同时容纳80人进行电话调查和网络调查，进行在线监听和录音，并可以同时进行30人的移动数据采集和数据监测等试验教学工作。

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