论如何加强对政治学习的新发展管理措施

　　摘要：政治教学不仅仅是度素质的培养也是个人思想变化管理及方法的创新突破，不仅仅是课堂上的一下管理模式，如果是学生对政治课产生兴趣那就要有吸引他们地方的方法去教育，怎样做到这些都是这篇问斩的一些看法。

　　关键词：政治教学,思想管理,管理技术

　　从《中国青年政治学院学报》中我们可以了解到很多教师要充分发挥学生各感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到：内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程，这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去，达到主动获取知识的目的。学生有了自主学习的环境， 就有了自我发展的空间， 并在老师的引导下， 获得了理智能力发展和深层次的情感体验， 从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识，并将知识转化为能力。

　　一、设置合适的情境，激发学习兴趣

　　设计特定的情境引导学生对知识的积极磋商，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这也是目前我国新课改的要求，教师有目的地创设或引入一个相关的问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态情感体验。扩大学生的视野，刺激学生思考的积极性，从而启发帮助学生掌握理解知识，提高分析问题的能力。情境的创设要围绕教学内容，注意教学的目标性，切合学生的思维实际，注意课堂教学的有效性和师生关系的和谐性，合情合理，总之创设教学情境，让课堂教学源于生活、高于生活，又回归生活，才能使学生知、情、意得到主动和谐发展，才能使我们的政治课充满生机，呈现更加亮丽的色彩。

　　学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间， 直接参与探索新知识的全过程，这样学生才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。

　　二、营造情感范围，激发学生学习兴趣

　　思想政治课的教学过程是师生情感交流的过程，情感是学生接受教育的基础，也是激发学习兴趣和动机的催化剂。教师在课堂教学中要以情感树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感。课堂教学要求师生共同处于课堂双向互动状态中，彼此之间应敞开心扉，相互感染，把课堂变成情感交流、对话、体验和感悟的场所，促进彼此情感的融洽，融洽的师生感情是培养学生学习兴趣的先决条件。

　　学生自主学习需要有时间作保证， 在课堂上教师要注意留有一定的时间让学生独立学习、独立思考。学生也只有在自学过程中进行讨论、沟通，相互支持、弥补、配合，才能有所领悟，有所发现，有所创新，才能不断提高学习能力。

　　三、多种形式教学，巩固学习兴趣

　　教师在课堂中教学形式要多样化，以便激发学生的注意力，避免学生产生厌烦情绪，上课类型既要有讲授课，也要有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的思路可以从两方面考虑：一是在每堂课里应形成不同的教学和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。只有经常变换教学形式，才能使学生觉得每堂课都有新鲜感，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日惧增。

　　在课堂上学生分组讨论，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以使学生的思维发生碰撞，思维的潜力得以挖掘，而学生之间热烈交流的局面一旦形成，每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性、思维的积极性及语言表达、个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生之间热烈交流的氛围，教师不仅要设计有思考和讨论价值的问题，不要提出过于简单和无效的提问，而且要改变反馈方式，可以用“谁有不同的想法”“谁有补充意见” 等亲切的话语引导学生，尽量避免“对不对”“好不好”的提问，更要改变评价方法，让学生清楚而完整地表达自己的意思，并找出其中的闪光点，给予肯定评价。

　　四、充分发挥学生的全体作用，提高学习兴趣

　　今日的中学生思维活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学们的肯定。因而老师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主题作用的关系。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极自觉地掌握知识，这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

　　五、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

　　思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径处，还可以利用丰富多彩形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂、融入实践中，通过自己的多方实践来加深课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。如党的十七大召开后，组织学生学习十七大精神，并用十七大精神武装自己。3、14西藏拉萨打砸抢暴力事件后，让学生明白：西藏是我国领土的一部分，认清达赖的嘴脸，他们一定会自取灭亡。另外，还开展奥运知识问答，使学生了解奥运、热爱奥运。通过这些活动，把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对政治课的兴趣。

　　现代教育理论认为， 教师和学生是教育活动中的两个基本因素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响都只有通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力主动学习、善于学习。学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”

　　新课程的理念对学生的要求，不是“学到什么”而是“学会怎样学习”。学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。那么如何以课堂教学为突破口，促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，使每个学生都有自主学习的能力，这是大家都在探索和实践的问题。

　　在课堂上教师要始终贯穿“神奇或太奇怪” 这个主线， 从而引发学生的好奇和兴趣， 激发学生的学习动机，同时设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法，通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识。同时教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、主动参与，使每个学生都真正感到自己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好政治的勇气和自信。中国青年政治学院学报》是共青团中央主管的、中国青年政治学院主办的国家级综合性学术理论刊物,是中国青年理论与实践的权威性刊物;其前身是创办于1982年的《团校学报》,1986年更名为《中国青年政治学院学报》,并成为向国内外公开发行的正式出版物。